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Non classé, Rendez-vous TICE Cycle 2, Ressources pédagogiques numériques

Présentation des Rendez-vous TICE

L’équipe départementale ERUN vous propose ses « Rendez-vous TICE cycle 2 », réunis sur ce site.

Proposées aux élèves de cycle 2, ces activités peuvent être réalisées sur tout appareil numérique (ordinateur, tablette, chromebook, smartphone…) bénéficiant d’une simple connexion à internet, sans aucun téléchargement de contenu.

Pour les ordinateurs sans connexion, une seconde version des activités est proposée en téléchargement.

Vous trouverez sur le site « activités en ligne » un ensemble varié d’activités pédagogiques, liées aux principales disciplines enseignées à l’école élémentaire : français, mathématiques, éducation morale et civique, questionner le Monde, langues vivantes étrangères, pratiques artistiques et histoire des arts, initiation à la programmation…

Activités en ligne, Ressources numériques, Ressources pédagogiques numériques

Présentation des activités en ligne

L’équipe départementale ERUN vous propose ses « activités en ligne », réunies sur ce site.

Proposées aux élèves de cycle 2 et cycle 3, ces activités ont toutes en commun de pouvoir être réalisées sur tout appareil numérique (ordinateur, tablette, chromebook, smartphone…) bénéficiant d’une simple connexion à internet, sans aucun téléchargement de contenu.

Vous trouverez sur le site « activités en ligne » un ensemble varié d’activités pédagogiques :

– Les enquêtes du Palais : activité de lecture-compréhension à destination des élèves de cycle 3

– Les enquêtes du Panda : activité de lecture à destination des lecteurs débutants

– Les Démasqueurs : pour apprendre à débusquer les fausses informations (fake news)

– Seines de Méninges : pour développer des compétences numériques spécifiques (recherche inversée sur une image, traitement de texte, tableur, logiciel de géométrie)

– les Number Games (cycle 2 & 3) : jeux mathématiques

– Découvrir le Chromebook : activité de découverte à destination des élèves de la métropole dijonnaise

 

Chartes numériques

Chartes Numériques

1- Charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numériques

Rédigée en février 2023 par le Ministère, aidé par la CNIL, l’ARCOM et le CLEMI, la Charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numériques est composée de 14 articles, organisés en trois parties :

  • Faire du numérique un espace d’émancipation et d’inclusion,
  • Faire du numérique un espace de droit,
  • Faire du numérique un espace de vigilance.

Cliquez sur l’image ci-dessous pour télécharger la charte

2- Vous trouverez ci-dessous une proposition de charte (à personnaliser) d’utilisation de l’internet, des réseaux et des services multimédia au sein de l’école.

Cette charte doit être annexée au règlement de l’école, puis être signée par tous les utilisateurs de ces services.

exemple de charte internet 1er degré

 

Ressources pédagogiques numériques, Tw'haiku

Présentation de l’action « Tw’haiku »

Les classes participantes sont invitées à produire des Haïkus, formes japonaises de courtes poésies, en réponse à une photographie proposée par l’équipe de conception. Ces productions sont publiées sur EduTwit, site de micro-blogue dédié aux élèves et proposé par l’association AbulEdu-fr.

Tw'Haïku

 

Pour participer

Les classes participantes produiront un haïku, en réponse à une image publiée par l’équipe de conception. Quatre photographies (une par semaine) seront proposées successivement sur ÉduTwit pour chaque thème. Chaque semaine, les classes s’inspirent d’une et une seule photographie publiée pour créer et publier un haïku.
Elles peuvent ensuite découvrir les productions des autres classes puis indiquer celles qu’elles apprécient en cliquant sur « J’aime ».
Un recueil de poésies virtuel sera créé à partir des haïkus les plus appréciés.

Pour qui ?

Toutes les classes volontaires d’école primaire ou de collège peuvent participer à ce projet. Il suffit de s’inscrire sur Inscription TwHaïku.

Chaque classe devra disposer d’un compte sur ÉduTwit et s’inscrire dans les espaces dédiés aux différents thèmes de Tw’Haïku : Tw’Haïku : l’art, Tw’Haïku : l’eau, Tw’Haïku : les animaux et Tw’Haïku : les couleurs.

Pour quoi ?

Pour donner le gout de lire et d’écrire de la poésie, en la soumettant à la lecture d’un public.
Pour s’initier à l’utilisation du micro-blogue dans un environnement non intrusif, sécurisé et pensé pour des enfants d’écoles primaires.

Pour en savoir plus et s’inscrire :

http://tw-haiku.ac-dijon.fr/

 

ENT Eclat-BFC, Ressources numériques

ENT éclat-BFC

L’ENT (Espace Numérique de Travail) ECLAT-BFC est proposé par la région académique Bourgogne Franche-Comté aux écoles, collèges, lycées, académies et collectivités qui souhaitent le mettre en place à destination des équipes enseignantes, des élèves et de leurs familles.

Découvrez ci-dessous les principales fonctionnalités de cet outil :

Classes-tablettes, Outils numériques

L’équipement d’une « classe tablettes numériques »

La mise en oeuvre d’une flotte de tablettes dans l’environnement d’une classe requiert, en plus des tablettes elles-mêmes, un ensemble de matériels, de services, d’outils et de ressources qui permettront une pleine exploitation pédagogique des potentialités des tablettes, en toute sécurité.
Certains de ces équipements sont indispensables, d’autres sont utiles, d’autres enfin sont facultatifs et dépendent des projets envisagés.

Les tablettes
Il convient de définir le type d’équipement souhaité en fonction des projets et des utilisation envisagés : nombre de tablettes, format de l’écran, accessoires : claviers sans fil, casques audio etc…

Système de rangement
Il peut être constitué d’une simple mallette de rangement, d’un chariot de transport, d’un meuble regroupant d’autres périphériques : point d’accès sans fil, imprimante, accessoires…
Il peut intégrer un système de recharge et/ou de synchronisation…

Un point d’accès sans fil
Il permet les échanges entre tablettes, l’accès de celles-ci à internet, le téléchargement d’applications, etc…
Concernant l’accès à internet des élèves, il convient de prévoir un système de contrôle des accès conforme à la réglementation [cf. Circulaire N°2004-035 du 18-2-2004 parue au B.O. n° 9 du 26 février 2004].
Concernant la mise en oeuvre d’un réseau sans fil, il conviendra d’appliquer un principe de précaution en débranchant le point d’accès en dehors des périodes d’activité avec les tablettes.

Un ordinateur
Un poste informatique connecté au réseau permet l’administration à distance de la flotte de tablettes : l’installation des applications, la gestion des fichiers sur les tablettes avec une application dédiée.

Service de stockage des données
En offrant un espace de stockage externe à la tablette, une service de type « cloud » permet aux utilisateurs de partager facilement des documents et de favoriser ainsi le travail collaboratif.
Cette fonctionnalité peut être assurée de plusieurs façons :
- par un équipement installé dans l’école, ce qui permet de conserver la maîtrise des données,
- par un service assuré par l’Éducation nationale, ce qui permet aussi de conserver la maîtrise des données,
- par un service en ligne proposé par un prestataire privé (service gratuit ou payant). Dans ce cas, il est nécessaire d’informer les parents des conditions d’utilisation du service et de recueillir leur accord pour son utilisation par leur enfant.

Système de visualisation collective
Le système de visualisation collective permet à l’utilisateur de diffuser l’écran de sa tablette au groupe, par exemple, à un élève de présenter une production. Plusieurs types d’équipement existent :
- vidéoprojecteur relié par un câble à une tablette ou par un boîtier sans fil aux tablettes,
- vidéo visualiseur projetant l’image de l’écran d’une tablette.

Service d’impression sans fil
Une imprimante réseau sans fil ou connectée au point d’accès permet à chaque utilisateur l’édition de documents.

Applications
Les tablettes sont fournies par le constructeur avec les applications de base : navigateur, messagerie, géolocalisation, appareil photo, vidéo et galerie…
D’autres applications complémentaires sont disponibles sur les magasins en ligne correspondant au type de tablette. Certaines sont téléchargeables gratuitement (avec ou sans publicité), d’autres sont vendues par leur éditeur. Dans ce dernier cas, il convient de se renseigner sur les modalités de paiement, qui en 2013 sont plutôt adaptées à l’usage familial des tablettes.

Classes-tablettes, Matériel de prêt

Présentation du dispositif « classes-tablettes »

Depuis 2013, la DSDEN de la Côte-d’Or en partenariat avec Réseau Canopé a mis en place le dispositif « classes tablettes » en direction des écoles du département. Cette opération comprend un prêt de tablettes tactiles et un accompagnement pédagogique par les équipes de circonscription. La durée du prêt d’une « classe tablettes numériques » est d’environ 12 semaines (2 période de vacances à vacances).
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Les enseignants d’école élémentaire et maternelle qui souhaitent découvrir et expérimenter avec leurs élèves les usages pédagogiques des tablettes numériques peuvent faire acte de candidature auprès de l’IEN de leur circonscription. Ils renseigneront un formulaire de candidature avec un court descriptif de leur projet pédagogique, avec l’aide du conseiller pédagogique et/ou de l’[ERUN]->art155].

Les enseignants sélectionnés bénéficieront des dispositions suivantes :

  • formation à l’utilisation de l’outil et de ses ressources durant une journée,
  • accompagnement à la préparation du projet par le conseiller pédagogique et l’ERUN,
  • prêt d’une tablette* pour une période d’environ 12 semaines ouvrables suite à une journée de formation ;
  • prêt d’un ensemble de tablettes* pour la classe durant 12 semaines, ainsi que des matériels complémentaires : vidéoprojecteur, imprimante, point d’accès à internet…
  • accompagnement dans la classe par le conseiller pédagogique et l’ERUN durant cette même période,
    * Une convention de prêt est signée entre l’enseignant et Réseau Canopé.

Dans une perspective d’équipement, la « classe tablettes numériques » pourra être valorisée auprès des élus de la commune en organisant une visite conjointe avec l’IEN en fin de la période de prêt.

Equipement des écoles

Le référentiel CARMO (Cadre de référence national pour l’Accès aux Ressources pédagogiques via un équipement Mobile)

Le présent document a pour objectif de fournir le Cadre de référence national pour l’Accès aux Ressources pédagogiques via un équipement Mobile (CARMO).

Il vise à fournir :

  • les grandes orientations pour la mise en œuvre des projets d’équipements mobiles à destination des membres de la communauté éducative de l’établissement (en particulier les élèves et leurs enseignants) ; ces orientations sont issues d’une démarche concertée État-Collectivités pour le service public du numérique éducatif ;
  • les recommandations principales pour élaborer et conduire les projets ; ces
    recommandations sont détaillées afin d’aider les porteurs de projet dans l’élaboration de leurs cahiers des charges et l’organisation du projet, et d’aider les acteurs de la filière industrielle en leur présentant les attentes pour le numérique éducatif.


Accéder au référentiel CARMO

Equipement des écoles

Le référentiel CARINE (Cadre de référence des services d’infrastructures numériques d’établissements scolaires et d’écoles)

Le référentiel CARINE a pour objectif de fournir un cadre de référence commun aux acteurs décisionnaires des écoles, établissements scolaires, aux inspecteurs d’académie, aux recteurs, aux responsables des collectivités territoriales, ainsi qu’aux éditeurs de solutions et prestataires de services, pour concevoir, choisir, mettre en place et maintenir les infrastructures numériques d’EPLE et d’école.

Il précise les éléments jugés comme suffisamment importants et structurants pour être portés à l’attention de ces différents acteurs.

Le référentiel CARINE doit permettre :

  • de faciliter le dialogue entre acteurs pour la mise en œuvre des services,
  • de formaliser les exigences en termes de qualité de service attendue,
  • de définir les principes et de préciser les règles qui permettront de favoriser l’homogénéité des solutions et des pratiques et de faciliter la mutualisation des ressources,
  • de répondre à l’émergence de nouveaux besoins.


Accéder au référentiel CARINE